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覃丽兰:用文化镀亮成长的天空

 日期:2022/8/4 10:02:41 人气:1 


覃丽兰


湖南省怀化市铁路第一中学语文高级教师,湖南省班主任专业委员会常务理事,全国班级自主教育管理实验领军人物,2012年全国自主教育十佳班主任,怀化市教育突出贡献者,其班级文化建设在全国独树一帜,著有《打造高中卓越班级的42个策略》等书,被誉为“中国最卓越的班级文化建设者之一”。



文化是班级教育管理建设的灵魂。它有着无形的教育力量,就像一句诗:随风潜入夜,润物细无声。

 

我喜欢用浓郁的班级文化氛围润泽学生的心灵,用承载大家共同愿景的班级精神联系彼此的心灵纽带,用蕴含人文关怀的制度文化为学生导航,用缤纷多彩的班级文化活动陶冶学生的情操……用文化,镀亮学生成长的天空。

 

理念文化——构建班级精神家园

 

人活着,得活出精神。一个有着健康向上、积极进取精神的人,走到哪里都传递着一种正能量,走到哪里都能够带来强有力的人格磁场。


一个班级,也需要一种班级精神。这种精神就是班级发展的共同愿景,是一个团队的核心理念,更是一个班级的灵魂。它是我们班级建设的核心力量,能引领班级主流风气,促成良好的班级风貌。打个比方,班级精神是班级大厦建设的水泥,它具有神奇的力量,能够迅速凝聚人心,鼓舞士气,激发学生的斗志,它能够跨越时间和空间,给学生的一生以深刻的影响。

 

所以,我每带一个新班级,都会带领学生做一系列的活动,去酝酿、提炼缔造、内化、唱响我们的班级精神。


1.畅想班级愿景,酝酿班级精神

每次和新生班级见面,我都会打造一个诗意的“见面会”。学生报到之前,我在黑板上写下“相逢是缘”“欢迎你的到来”等话语,并将“缘”字写在最中央,再上一个大大的圆圈。教室里播放着《相逢是首歌》。温柔的曲调,温馨的画面,和着温情的歌声,在这样的氛围里,每个学生眼神里都洋溢着期待,心里流淌着感动。


学生到齐之后,我开始了诗意的开场白:“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘/佛于是把我化作一棵树/长在你必经的路旁……我很喜欢席慕蓉的这首诗,前生的盼望,才会有今日的相逢。佛说:'前世五百次的凝眸,才换得今生一次的擦肩而过。’那我们该有多少次的凝眸,才能换来几年美妙时光的相处,想起来多值得感动。多值得珍惜啊!”就这几句话,一直被学生记着。他们说这几句话拨动了他们最柔软的那根心弦,他们暗下决心,一定要建设好这个班级。


接着,我带领学生畅想班级愿景:“你们希望我们是个怎样的班集体?能够用一种颜色鲜明的物品来描述一下吗?”

 

学生们七嘴八舌地说:


“我心目中的班级像是橘子,橘红色象征班级要有活力,橘瓣就像我们同学和睦相处,同心成圆,做什么事情都齐心协力。”

 

“我心目中的班级就像冬天里的一盆火,给我们带来家的温馨。病了,有家人呵护;有困难了,有家人相帮。”

 

“我心目中的班级应该是绿色的翠竹,郁郁葱葱,充满生气,节节长高,不只是傻读书。”

 

“我心目中的班级是七色彩虹,赤橙黄绿青蓝紫都要有,象征既要努力学习,又要有丰富多彩的活动,有自己的特色。”

 

我将孩子们说的关键词写在黑板上:和睦友爱、团结互助、积极进取、荣誉感强、活动丰富、品质高洁、包容豁达……听着孩子们的畅想,班级愿景如一条伸向远方的路,就在我们脚下铺开延伸。


2.开展班级命名,提炼班级精神


“瑾瑜”是现在这个班级高一时的班名。这一班名的出炉,可谓几经周折。先是创意征集,征集上来的班名让我哭笑不得,什么隔壁班、飞天班、屠龙班、我们班……当然存在即合理,先听听学生们怎么说。

 

我问:“谁想出来的屠龙班?”

 

米宇琦站起来说:“三中实验班有个天龙班,我们不服气,就要屠龙。”

 

不服输,不甘落后,精神可嘉,这孩子有骨气。我当即表扬了他,然后话锋一转:“但是不大气,还会让人说铁一中的学生心胸狭隘,别人要成为飞天苍龙是他的事,我们要做最好的自己。”米宇琦摸摸后脑勺,不好意思地笑笑。

 

我又问:“谁起的隔壁班?"

 

全班同学抿着嘴笑。我知道了,隔壁班是实验班,尖子生云集,师资配备最好,学生羡慕也情有可原。

 

“我们拟写班名的用意是什么?”我一问,学生愣住了,不由得沉思。

 

“班名寄予了我们的美好期望。”“班名体现我们一定的文化内涵。”“班名可以是我们的发展方向。”“班名要叫起来响亮好听。

 

大家你一言我一语地说开了。这种场面给我的感觉很好。给班级命名的过程,其实是进一步提炼班级精神的过程,也是激励学生发挥聪明才智,激发学生参与班级管理热情的过程。一个适宜的名字,不仅仅是学生智慧的展示,更是他们美好愿望和共同追求的体现。学生自己动手,哪怕名字土得掉渣,也体现了所有学生对它的心灵认同感,有利于激发学生的主人翁意识。更何况,青春期的孩子对梦想有着一种近乎奢侈的想象,他们起的名字,才不会土得掉渣呢!

 

最后,孩子们票选了“瑾瑜”这个班名,并且将我们的班名内涵归纳为:

 

“怀瑾握瑜,修美玉之德行;百折不挠,炼经世之才能。”这句话,就成了我们班的班级精神。

 

“瑾瑜”这个名字使用了一年,高二文理分科,学生进行了重组,学生们将班名取为“兰泽”。为什么取名“兰泽”?学生告诉我:“这兰就是您名字中的兰,我们希望在兰兰姐的带领下,如芳草蓬勃生长,兴盛发展。”有一学生居然吟出这么两句诗来诠释班名:“兰韵悠悠暗香来,泽润萋萋芳草兴。”将“兰泽”二字镶嵌其中呢!这样的班名,已经将我和孩子们的心紧密地连接在一起。

 

3.缔结共同目标,丰富班级精神

 

为了进一步丰富班级精神,我们围绕着班名缔结共同目标,从兰花着手做文章。我们举办兰韵诗香朗诵会,感受兰花高洁的情操。韩愈的《幽兰操》,李白的《孤兰》,张九龄的《感遇》……一首首咏兰的古典诗词就这样从孩子们的嘴里吟诵出来。一个个口吐兰词,满口兰香,一朵朵兰花在教室里轻盈绽放兰的清香氤氲着我们的青葱岁月……在孩子们寻找的过程中,在他们朗诵吟哦的过程中,兰花的高洁情操,就逐渐成为班级精神的一部分。

 

然后开展班级精神大家谈,进一步丰富班级精神。“子衿”组认为,我们的班级精神应该是做好自己、做到最好、团结和谐、勇于创新;“绣心琴影”组注重兰的品质“宁静醇远”;“清晓”组推崇兰花“无人亦自芳”的雅致;“咏絮’组的才女们在列数大量名人与兰的渊源后,强力推出“愿我们兰泽208的同学有蝴蝶兰的高洁、紫罗兰的机敏、小苍兰的清新、君子兰的君子之风、剑兰的坚强,为建设与众不同的兰泽 208而努力!”....

 

 

孩子们尽情地畅谈着自己对班级精神的理解,都沉浸在一种火热的兴奋之中。趁着这份兴奋,借着这份喜悦,文宣部部长不失时机地要大家拟写班训并进一步格言化班级精神。

 

最后,我们的班训确定为“宁静、醇远、雅致、蕙心”。班名寓意是“兰心蕙质,润泽高尚人格;经世致用,成就魅力人生”。班级精神内涵丰富为:“追求一种气清、色清、神清、韵清的道德操守,固守一种花美、香美、叶美的做人品德,锤炼一种耐霜雪之寒、坚忍不拔的气质,静修一种容天地之广的胸怀。”从道德操守、为人处世、气质胸怀等多方面,全面阐释了我们班的精神追求,让兰泽人成为人格高尚之人。孩子们的成长目标出来了。

 

我期待,我们的班级精神,在每一个孩子心中都开出一朵灿烂的兰花。

 

4.设计班级图腾,内化班级精神


我们有了与众不同的班名,还得有自己与众不同的身份标识。于是,我带领学生设计我们自己的班级图腾--班徽和班旗。我们以小组为单位描绘心中的班徽班旗,每个小组至少上交一个构思,要有图案,并写明设计意图。

 

一周后,各式各样的设计图案呈现在我们面前。最终,一株兰花的设计图案,打动了各位同学的心:以变形的“2、0”为兰花的根须,拉长、向上敞口的“8”变形成修长的兰叶,四瓣兰花花瓣,象征着班级精神的四个方面。花瓣舒展大气,既有兰花的神韵,又寓意同学间要和睦包容。蓝色背景淡雅素净,白色线条勾勒的兰花,与班训相映衬;黄色的花瓣,富有青春活力。整个设计图案就是班级精神的体现,可见设计者的别具匠心。

 

大家一致选定了这个班徽设计。将班徽粘贴在旗帜上,班旗也就做好了。学生们跑操、外出实践活动,打着自己的班旗,自豪极了。

5.原创一首班歌,唱响班级精神


每到上午、下午、晚上的第一节课上课之前,我们教室里都飞荡着充满青春气息的、辞藻优美的班歌。一首班歌,成为唱响班级精神的最好媒介。

 

起初孩子们套用流行歌曲的曲子作为自己的班歌。后来发现这种套用缺少“灵魂”,于是,他们开始原创。自己写歌词,自己找音乐老师谱曲,我们兰泽班的班歌《兰泽梦想,兰泽力量》就这样出炉了。

 

“风的力量,飞扬起梦想;光的沐浴,孕育着芬芳!宁静淳远,雅致蕙心,空谷幽兰陪伴我们成长。经世致用,润泽高尚;君子之守,永放光芒。啊,兰泽的梦想,兰泽的力量,风雨中的我们,坚守住美丽的信仰。创造着传奇与辉煌。

 

“花的翅膀,承载着希望,梦的呼唤,激荡着心房!友兰朋芳,天地宽广,魅力人生锤炼器宇轩昂。为梦痴狂,为梦竞芳,坚忍不拔,傲然坚强。啊,兰泽的梦想,兰泽的力量,前进中的我们,坚守住内心的理想。创造着传奇与辉煌!”

 

歌词是兰泽班的两个学生--曾巧和张耀中集众人才智创作的,音乐老师曾旭谱的曲子。这首歌巧妙地把兰泽班级精神和班训“宁静、醇远、雅致、薰心”镶嵌了进去,博得了全校师生的一致赞赏。学生们不仅传唱着班歌,还把班歌拍成 MTV,拍成微电影,作为他们青春的记忆收藏。

 

制度文化——传递温馨人文关怀

 

制度文化是班级文化建设的一个重要内容,用制度治班,可以树立孩子们的规则意识,为未来社会培养有强烈规则意识的公民。

 

很多人不喜欢制度,并不是因为制度本身不好,而是因为制度这个名称已经约定俗成,带有强制性、刚性和约束感。其实,制度最大的好处,就是给人带来安全感。它通过肯定学生权益,让孩子们明白做什么事情是被允许的,不做什么事情可以避免惩罚。它用一种刚性的力量,引导着学生的校园行为。但是,如果制度本身不能够被人接受,那么,这一切美好的愿望就无法实现。

 

为了让制度变得让人愿意接受,增强制度的心理认同感,我们首先从命名上让制度变得温馨可爱。孩子们给班规取了一个美丽的名字--“家庭公约”。在个人修养方面,孩子们也出台了《瑾瑜214校园为人处世12条修身宝典》“修身宝典”和“行为准则”,四字之差,给人的感觉却截然不同,一个是倡导美好行为的,一个是约束人的,您说,孩子们会喜欢哪一个呢?

 

给学生一条接受制度的好理由。

 

在制定“家庭公约”的时候,我们要求:“不能够只有扣分,没有加分。我们又不是盗贼,要这么防范我们吗?"“既然是家庭公约,文字叙述就不要那么生硬,要有人情味一些。"“一直倡导文化治班,班规是不是可以更有诗意、更优美一些呢?"

 

于是,我们的班规不仅以诗歌为形式,而且还有一条让人能够接受的温馨的理由。

 

瑾瑜家庭公约

我们“宁静致远、奋勇不凡”,我们的家庭我们自己守护,拿出你的真心,拿出你的热情,爱护家园从守纪开始,爱护家园从呵护心灵做起。瑾瑜,我们一起努力!

 

1.教室纪律:教室安静要记牢,喧闹嬉戏避浮躁;自主学习很重要,美好未来我创造;课堂展示无口语,我的课堂我做主;认真听讲随手记,大胆展示勇质疑;课下落实记头条,随时复习记得牢;按时到校要做到,课堂纪律最重要。(理由:课堂是我们学习的地方,发挥主观能动性,才能将知识变成自己的。)

 

2.出操集会:集会上操快静齐,千万不做吊车尾;国歌高唱是爱国,严肃认真最可贵;集会解散留洁净,返回教室快快回;两操集会显素质,优秀品质惹人追。(理由:集体活动是展示一个班级素质的舞台,相信我们都是高素质的人才。)

 

3.检测作业:考试就是考人品,作业就是测自制;真实成绩以示人,弄虚作假太可耻;完成作业高效率,诚信作业见水平;这是职责与责任,不找借口少邋遢。(理由:学生做作业是义务,不论何时,老师布置的作业都必须写,诚信乃为人之本。)

 

4.生活习惯:勤剪指甲常理发,勤换衣服勤洗头;正确刷牙保齿康,穿着整洁又大方;教室卫生齐维护,劳动任务勇担当;书桌就是考试卷,理好书桌少忙乱;养成生活好习惯,一生受益无怨言。(理由:良好的生活习惯会促进你养成良好的学习习惯。)

 

5.生活情趣:男生不抽烟嚼槟榔,女生涂脂抹粉不合宜;不要刻意去打扮,自然大方才最美;多读好书交高友,做个精神贵族人。(理由:外表是天生的,我们没有办法改变;但我们可以增加自己的文化涵养,注重生命的化妆。)

 

6.道德追求:要比品德比胸怀,要比志向比学习;不比吃喝不比穿,不比花费不比玩。(理由:正确地比较,让自己成为一个健康发展成长的人。)

 

7.社交规范:手机固然很重要,网络固然很新奇,恋爱固然很美好,但作为一中学生,这些暂时不适合。花开应有时节,青涩果子不好吃。(理由:每个年龄段都有每个年龄段要做的事,我们这个年龄段的第一要务是学习。)

 

8.宿舍纪律:有缘千里来相会,宿舍兄弟和姐妹;其乐融融和谐美,幸福友缘须珍惜;宿舍就是休憩园,少些卧聊足睡眠;不要垃圾来装点,清洁才是好装饰;跑操迅速又整齐,回到寝室要及时。(理由:睡自己的觉,也不能让别人说去吧;动作迅速,证明你是时间的主人!)

 

这份班规里面没有惩罚、没有减分、没有罚款,没有这不准那不准的一些传统制度的要素,但是,它对学生的教育和影响却很大。这份班规就是通过全班学生集思广益,大家讨论商量制定,立法部出台的。为什么要在每一条的班规后面,还增加一个“理由”?传统的制度文化建设,忽略的是学生内心的感受,因此难以推广和坚持下去。而我们的班规从学生自身成长需要出发,告诉他们为什么要这样做,告诉他们制度不是约束你的力量,而是帮助你成为更可爱的人的法宝。这样,给制度一条让人能够接受的理由,孩子们就会从心底里接受它,把它作为构建自己幸福生活的行动指南。

 

组织文化——打造优秀同行团队

 

文化不仅是一种价值理念、一种制度,还是一种生活方式、存在状态。用文化带班,离不开一个很重要的环节--学生的同伴文化建设。我们推行小组文化建设,夯实基础组织文化,给孩子们一个优秀的同伴,让他们结伴成长。

 

推行“三人行”结构单元,给学生一个优秀的同伴。

 

我们班小组采取的是“三人行”建设机制,即每个小组由两个“三人合作小组”组成。每个合作小组由“好、中、差”(以学习习惯、能力和态度划分)三名学生组成。这种三个人的单元结构,我们称之为“三人行”,源于孔子的那句话,“三人行,必有我师”,目的是给学生一个优秀的同伴,让他们互相帮助,互相学习,共同进步。

 

150分的数学试卷只能写上三之一的肖源,见着数学就想绕道走。在“三人行”数学高手李芳的带领下,他买了《数学调研》一书,每天钻透五道题,不懂的李芳为他耐心讲解。终于,肖源的数学成绩提升到了90分。肖源妈妈高兴地提着水果来学校,说要好好感谢李芳她们!

 

王丽英语成绩不好,她和李芳互相抽背单词,英语词汇量明显增加。王丽的进步连英语老师都诧异:“这从不肯开口的王丽,现在不仅肯回答问题,还追到老师这儿来背课文了。”

 

李芳呢,更有成就感,她不仅在和王丽抽背单词的过程中巩固了词汇记忆还在给肖源讲题时,将一些不知所以然的题都弄明白了,知识理解得更牢固了。真是“名利”双收啊。

 

细化小组内部要素建设,提高小组合作效率。

 

我们每个小组建设都有自己的组织要素,如有组名、组训、组内分工、组规和小组目标。这样每一个小组都是一个独立的战斗单元。

 

而且,好些组训都很鼓舞人心。璟涵组的组训是“希望小组的每一个人都能成为既有涵养又如美玉一般出众的人”:喜乐组的组训是“发现喜悦,发现快乐,制造喜悦,制造快乐,分享喜悦,分享快乐”:惊梦组的组训是“一鸣惊人,朝着梦想前进”,一些孩子有不良学习习惯,老师督促多次改不了,可是在小组之中,却往往能够有效地解决。因为他们有自己认可的组规啊!

 

这不,林蔚被他们组的组员批得逃到我这来叫苦求情:"西早(覃)老师,我以为欠交作业是我个人的事,这怎么就成了关乎全组荣誉的大事了呢?你快帮我去求求情吧,让他们饶了我吧,我真的不敢欠交作业了。"

 

原来,他们小组的特色组规是,如果每周累计欠交作业三次,必须停电脑课待在教室里补作业。林蔚就指望电脑课上网解解馋,这组规真够狠的,简直是要林蔚的命嘛。我听着林蔚的求饶,乐开了花:“小子,要是我说你,你会改掉这拖拉的毛病吗?”

 

林蔚摸摸后脑勺:“可能还真改不掉。”

 

“这不就对了,同学们在督促你做到今日事今日毕呢。"

 

林蔚乖乖答应了,他的毛病慢慢改掉了,学习严谨了不少呢。他感谢全组对他的监督,居然请全组喝奶茶,还有我的一份呢!

 

我们班的小组建设,已经成为学生互相影响、互相帮助的一个有效磁场。

 

他们之间不仅仅是学习上的合作互助,更是性格品质上的互相感染。他们互相汲取正能量,互相激励共同成长。学生们已经将学习合作小组变成了他们学习生活、娱乐的共同体。

 

建立小组谈话制度,及时疏通学生心结。

 

我班有一个专门的“三人行”谈话制度。只要我有空,孩子们也方便,他们就可以预约我一起聊天,参加的人员就是一个“三人行”联盟。

 

这天轮到夏君、王岚、张勋的“三人行”与我聊天,要解决的主要问题是弱势学科如何提升。谈话的程序是,先谈谈自己的生活、学习、心态,再进行“三人行”交流,老师给出建议。

 

夏君对学数学头疼得厉害,题稍难就拿不到分。张勋数学不错,接过夏君的话茬,说道:“数学习是要清概念、记清公式,然后类型题归类做,我将老师强调的、高考一定要考的题型,归类做成经典题型本,感觉很好用。”夏君一听,高兴得要死:“那我也做一个类型题本,你到时帮我看看。"

 

张勋英语不行,没信心,做题几乎靠猜。王岚英语不错,赶紧支招:“你不是英语差,是没信心,老告诉自己英语差,学不好。记单词其实不难,放在课文里记就轻松。还有单词别老花大段时间记,容易累,效果也不好,要学会用小时间记……”王岚心直口快,一口气说了那么长的话,张勋听得两眼放光。

 

不知不觉20分钟过去了,大家交流得意犹未尽,看到交流时间快到了,赶紧向我讨些建议。

 

“大家说得挺好的,我提个建议:调整好心态,战胜自己比战胜别人更难,文综复习抓纲举目,如画一棵树,要先画树干树枝再画叶子。而我们学习时常常是从小知识点开始,这小知识点如同树叶,结果只能观其局部,不见全貌。”三人窃喜,高高兴兴回教室去了。

 

自从建立了“三人行”谈话制度以后,我不断被孩子们找着谈话,他们将与我交流当作一件很开心的事。我们有时聊某一个感兴趣的明星,三个孩子各抒己现;有时聊家长,在孩子们痛诉爸妈的不是时,我耐心倾听,并提醒孩子们爱的反义词是冷漠而不是恨,爱之深才会恨之切。谈话时,我准备好桌椅和小零食,一边吃一边聊,没有老师和学生的距离,有的只是真诚的倾听和平等的对话。于是我和孩子们的心贴得更近了。我们谈学习,谈未来,谈困惑,谈心态,那种心神交融的愉悦洋溢在每一个灯火灿烂的夜晚。

 

活动文化——拓展梦想飞翔天空

 

一段班级活动,成就一群孩子的梦想;一段班级活动,激活一群人的思想情感和智力活力;一段班级活动,抒写一个班级的成长传奇!做好班级活动文化,拓展孩子梦想飞翔的天空。


1.主题活动课程化

 

我每开展一个主题活动,都会从时间纵深的角度,设想一下中学三年时间,这个主题该怎么做。这就使得活动在主题上具有延续性、整体性、一贯性,同时在操作上也具有前后的借鉴性、启发性,能够不断突破。所以,主题活动不仅仅是一个个问题的解决,更是一系列的课程延续,三年连续,每年不同……

 

如我们班的“圣诞活动课程”,取名为“圣诞节的戏剧人生”:高一,学生表演课本剧;高二,专门表演莎士比亚的戏剧人生;高三,则是影视模仿串串烧这样,每年过圣诞节,孩子们都会有期待:今年的圣诞节和去年有什么不同?今年我们要如何浪漫和创新呢?您说,这样的主题活动,怎么会不成功呢?

 

我们班的另一个主题活动课程--“班级纪念日庆祝活动”,也是三年的设计:高一班庆,“我为瑾瑜献首歌”诗歌朗诵会,小组集体自创的诗歌,朗诵起来更加动情;高二班庆,“寻求优雅的生活”古典诗词歌曲翻唱演唱会,在一首首经典诗词的吟唱中感受诗词的经久魅力;高三班庆,“华丽的转身”兰韵原创诗词表演会,诗词吟诵,情境表演,自编自演,乐在其中。

 

中学三年,同学们在班会之前要达到什么目标,也就在这个主题班会召开后得到了落实:高一,百学先立志;高二,规划职业理想;高三,让梦想在现实中起舞。梦想就在这一次次班会中得到夯实强化并逐渐走向现实。

 

2.创新活动机制


学生是喜欢创新的,我们班的活动,不仅成系列,而且每个活动的形式和内容都不断创新。只有这样,才能够充分激发学生参与活动的热情和积极性才能够取得良好的教育效果。


2013年7月,我在长沙举办的“全国班级自主教育管理第二届论坛”上展示我班的一个活动——“创意生日”时,下面一些听课的老师边听边赞叹:“天啊,还有这样用心的老师!”“简直可以用震撼来形容!”……其实,这不仅仅是我的用心,也是我们班这个团队的用心。在我们班上,过一个浪漫的创意生日,已经成为大家的一种渴望,一种愉悦的文化现象了。


下面我给大家简单介绍一下我们班的生日小创意——


(1)藏头小诗送祝福

金鹏过生日了,D 调小组写藏头诗祝贺:“金玉情怀非等闲,鹏程万里正当年,快意今日同相聚,乐看明朝志更远。”惹得同学们一片尖叫。


(2)疯狂煽情送感动

小武性格偏激、冷漠、叛逆,从不交作业,经常旷课上网,和父母关系紧张。为转化他,我在他的周记里向他伸出橄榄枝,结果换来的是“我讨厌别人虚假的赞扬”。他没吃晚餐,我买面包给他吃,他理都不理我;甚至为了激怒我,还在周记本里写乱七八糟的东西……在我为转化他而头疼时,“诗意生日”帮我解决了难题。生日那天早上,他推开教室门,全班同学为他唱起生日歌,看着满黑板的祝福,还有到处挂着的气球和送给他的信,他禁不住泪眼蒙胧,趴在桌子上不肯抬头。从那以后,他的心灵解冻了,脸上有了笑容。运动会还主动报名参加了1500米和3000米长跑,为我班夺得团体冠军立下了汗马功劳。

 

(3)集体行动送祝福

张帆性格内向柔弱,在全市模考中失利,垂头丧气。大家送给他一盏孔明灯作为生日礼物,并在上面写下高考祈福的话。晚自习后,大家陪他一起放飞承载梦想的孔明灯,一起为他许愿祈祷。张帆非常感动,很快走出了考试失利的阴影。晓芸的妈妈患有精神病,在晓芸18 岁生日那天,全班同学手捧着蜡烛为她祝福,为她母亲祈祷,晓芸感动得一塌糊涂。

 

这些生日小创意,极大地唤醒了孩子们的内驱力,不自信的变得自信,自卑的变得自强,自私的变得为他人着想,一个个变得激情上进,才华横溢。

 

负责策划的孩子也在活动中获得成长。现在就读于中央美术学院的英子曾在周记里写道:“每一次生日创意,都让我的能力获得一次提升;每一次收获赞赏,都让我感到人生更加精彩!”

 

读着孩子们的感言,我由衷地感觉到,班级文化建设已经成为我教育生命的一部分,成为我一生的教育追求。我用文化丰盈着我的教育人生,也用文化镀亮了学生成长的天空!


谢谢阅读


来源:华东师范大学出版社《中国著名班主任德育思想录》

作者:朱永新

排版:张婷
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